二中·暑期班主任培訓(xùn)班·經(jīng)驗(yàn)交流
主動(dòng)（1）
―談家訪(fǎng)（馬鞍山二中.曹勁松）
一、我為什么要家訪(fǎng)：目的是在教育中把握住主動(dòng)
各位教師，今天我談的題目是和家訪(fǎng)有關(guān)。
提到家訪(fǎng)，我開(kāi)始也不以為然，認(rèn)為可能看到的結(jié)果與自己所想象的大差不差，但有一件事卻改變了我對(duì)家訪(fǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。
例：吳敏事件（94年5月、12中）
在94年5月星期三，當(dāng)時(shí)是我第一次任班主任的第二個(gè)學(xué)期。我班有一個(gè)男孩吳敏（組長(zhǎng)、入學(xué)成績(jī)尚好，但第一學(xué)期開(kāi)始下降，第二學(xué)期降的更厲害，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為原因是其不努力）已連續(xù)三天遲到并未認(rèn)真地向我解釋?zhuān)?dāng)時(shí)我很生氣，狠狠地打了一頓，令我奇怪的是他沒(méi)哭、沒(méi)還手、更沒(méi)還口，一個(gè)如此倔犟的男孩讓我5分鐘不知道怎么辦！后我隨口問(wèn)了一句“你媽在哪？”，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的淚水在不停地流……，我才知道他父母不和，上學(xué)期他母親一氣之下離家到南京打工至今不知在何處…，他想媽媽……，他每天早上要做好多的事，要做早飯給弟弟吃……，我很憒疚！中午我到他家去了一趟，當(dāng)我看到他粗暴的父親和一個(gè)沒(méi)有女人整理過(guò)的家后，他在校出現(xiàn)的問(wèn)題的答案都已出來(lái)了！……
我問(wèn)自己
為什么我要等到事發(fā)以后才家訪(fǎng)呢？
下次在我身上會(huì)不會(huì)發(fā)生王敏、李敏等事件呢？
為什么會(huì)出現(xiàn)“吳敏事件”？
這說(shuō)明當(dāng)時(shí)我的工作很被動(dòng)，被教育中的偶然或必然出現(xiàn)的問(wèn)題“牽著鼻子走”，今天是吳敏事件，明天可能會(huì)出現(xiàn)王敏、張敏等事件！要想有效地防范、處理在教育中的偶然或必然出現(xiàn)的問(wèn)題，就必須主動(dòng)地截?cái)噙@些問(wèn)題的發(fā)生條件，才能做到防患于未然！家訪(fǎng)便是發(fā)現(xiàn)這些條件的最有效途徑！所以家訪(fǎng)的目的是在教育中把握住主動(dòng)！
從此，只要我為一個(gè)新的班級(jí)的班主任，我首先要進(jìn)行第一件主要工作就是家訪(fǎng)！無(wú)論在城郊（12中、4年）、農(nóng)村（20中、4年），還是城市（2中、2年）。今年是我在二中家訪(fǎng)的第三輪（2001～2002年的高102班，2002～2003年的高102班，2003～2004年的高2.13班），目前只剩9人未去。
二、為什么目前有許多班主任仍然不愿意家訪(fǎng)？
我認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)：
1、客觀原因：工作太忙！
我也承認(rèn)二中的班主任確實(shí)很忙?。ń虒W(xué)、教研、教育、家庭、應(yīng)酬）但我想一個(gè)“忙”字并不能成為我們不家訪(fǎng)的理由，首先我認(rèn)為班主任的工作就是一個(gè)“忙”字（沈秋發(fā)語(yǔ)：“婆婆嘴、跑斷腿”就是對(duì)班主任工作特點(diǎn)的一個(gè)形象概括），在思想上我們首先就不能怕忙！其次，家訪(fǎng)的作用是讓我們?cè)凇懊Α敝邪盐兆≈鲃?dòng)！問(wèn)題沒(méi)發(fā)生時(shí)，我們主動(dòng)的“忙”可能還能忙的過(guò)來(lái)，等問(wèn)題發(fā)生時(shí)，這種被動(dòng)的“忙”我們可能未必能忙的過(guò)來(lái)！
2、主觀原因
（1） 檔案經(jīng)驗(yàn)論
二中確實(shí)有一批在教育上經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，他們可憑自己的眼睛和所掌握的學(xué)生檔案在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生分析的很深！是不是因?yàn)檫@樣家訪(fǎng)就變得或有或無(wú)呢? 我不認(rèn)為這樣。理由是
【1】有經(jīng)驗(yàn)的“短時(shí)間”約為2個(gè)月之上，而家訪(fǎng)則在2個(gè)月之內(nèi)，家訪(fǎng)能爭(zhēng)取更多的高中寶貴時(shí)間。
【2】家訪(fǎng)所能了解的絕對(duì)比你在校全面的多！“事故出于麻痹！”，尤其是在現(xiàn)在生源結(jié)構(gòu)下降中的二中！
（2） 形式替代論
有的教師認(rèn)為，多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的增加與現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，家訪(fǎng)變得或有或無(wú)， 但我不認(rèn)為這樣，有些形式還是難與家訪(fǎng)相媲美。
首先是電話(huà)等通信工具對(duì)全面了解學(xué)生不太方便是，有一名話(huà)講的好：“百聞不如一見(jiàn)”！
其次家長(zhǎng)到教師辦公室了解情況又受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的限制，大部分家長(zhǎng)內(nèi)心放不開(kāi)，很難全面了解學(xué)生的情況。
再次酒店是應(yīng)酬的地方，而不是工作的地方！
所以我認(rèn)為：家訪(fǎng)很必要！而且這已經(jīng)在我的家訪(fǎng)實(shí)踐中被家長(zhǎng)所認(rèn)可！有的時(shí)候?qū)W生在校出現(xiàn)的問(wèn)題在你進(jìn)入他家門(mén)后的一分鐘內(nèi)答案就已出來(lái)了！家訪(fǎng)了解的更為全面！
（3） 麻煩論
也有的教師會(huì)說(shuō)：家訪(fǎng)可能讓一些家長(zhǎng)嫌麻煩。其實(shí)這真的錯(cuò)了，我家訪(fǎng)了那么多家，從我的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)家長(zhǎng)是盼望著我們的教師能抽出時(shí)間與他們?cè)诩抑薪涣?，他們確實(shí)有許多的話(huà)想與班主任說(shuō)。很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“想打電話(huà)或到校和你們談孩子的情況，但怕你們沒(méi)有時(shí)間不好意思去做”，“孩子從幼兒園到現(xiàn)在，從未有老師家訪(fǎng)過(guò)，二中老師真負(fù)責(zé)！確實(shí)不一樣！”
三、怎樣做好家訪(fǎng)的工作？
1：準(zhǔn)備
【1】：準(zhǔn)備家訪(fǎng)內(nèi)容
（了解情況、初步解決學(xué)生已出現(xiàn)的問(wèn)題、鼓勵(lì)或激勵(lì)學(xué)生、建立溝通的平臺(tái)）
①了解情況
（1）了解學(xué)生的家庭狀況：經(jīng)濟(jì)、文化、性格特點(diǎn)、夫妻感情（主要指夫妻的感情，這往往就是‘不良學(xué)生’問(wèn)題的思想根源）
（2）了解家庭對(duì)學(xué)生的期望值與目標(biāo)：即家長(zhǎng)重視不重視，重視到什么樣的程度。
（3）了解學(xué)生的個(gè)人歷史（小學(xué)、初中的就學(xué)、素質(zhì)發(fā)展情況，心理健康情況，性格特點(diǎn)），從學(xué)生的個(gè)人歷史中尋找學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。因?yàn)?B>歷史往往決定著現(xiàn)在，并影響著未來(lái)！
（4）了解學(xué)生正常的一天生活規(guī)律、習(xí)性、特點(diǎn)。找出學(xué)生目前在“習(xí)慣”上可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
（5）了解學(xué)生的交友狀況，為全面收集本班學(xué)生提供信息來(lái)源。
②初步解決學(xué)生已出現(xiàn)的問(wèn)題
能根據(jù)交談的內(nèi)容，初步找出學(xué)生目前在學(xué)習(xí)上的“癥結(jié)”，并初步提出現(xiàn)實(shí)性的建設(shè)性意見(jiàn)（態(tài)度＋方法＋習(xí)慣→成績(jī)），要讓家長(zhǎng)和學(xué)生都能接受。
③鼓勵(lì)或激勵(lì)學(xué)生
根據(jù)已有的信息（檔案、入學(xué)成績(jī)、開(kāi)學(xué)前的表現(xiàn)、從初中班主任的評(píng)價(jià)）與現(xiàn)有的信息，對(duì)學(xué)生予以肯定性與現(xiàn)實(shí)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)側(cè)重于鼓勵(lì)、甚至激勵(lì)！從鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)中遏制學(xué)生弱點(diǎn)的蔓延與發(fā)展，從而達(dá)到改變學(xué)生的目的。就從這一點(diǎn)而言，我發(fā)現(xiàn)往往每一次家訪(fǎng)就是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)或一個(gè)新的起點(diǎn)。在每次家訪(fǎng)完畢后的最后一保話(huà)我總喜歡這樣說(shuō)：“我希望今天的家訪(fǎng)能成為你個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)或一個(gè)新的起點(diǎn)！”
④建立溝通的平臺(tái)
在交談中教師要鮮明地簡(jiǎn)述學(xué)校與班級(jí)的基本情況與管理的理念，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)提出三年或二年的基本要求，配合學(xué)校與班級(jí)的工作，為創(chuàng)建一個(gè)學(xué)校與家庭之間溝通的平臺(tái)的基礎(chǔ)，這個(gè)平臺(tái)（參表1，在此不專(zhuān)文敘述）特點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)易操作，能讓家長(zhǎng)能接受！這個(gè)平臺(tái)對(duì)建立良好的師生關(guān)系與教師與家長(zhǎng)的關(guān)系提供保障，一旦穩(wěn)定、良好、互信的關(guān)系建立反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)班主任的班級(jí)管理。所以我認(rèn)為家訪(fǎng)從表面概念中可以理解為教育者“了解”被教育者的過(guò)程，但是從過(guò)程上來(lái)說(shuō)它是教育者與被教育者的“相互溝通理解”過(guò)程，這才是家訪(fǎng)真正的內(nèi)涵！ 另外不能忘記溝通的渠道與方式。
【2】：初步了解學(xué)生情況
①學(xué)生的學(xué)籍檔案
②初中班主任提供的信息
③入學(xué)后的表現(xiàn)（開(kāi)學(xué)到家訪(fǎng)前的時(shí)間）
④郭惠宇的《家庭住址登記表》（參表2）：此對(duì)馬鞍山地理不熟悉的同志最有用?！?o:p>
【3】：制定家訪(fǎng)計(jì)劃
①時(shí)間：家訪(fǎng)一輪的時(shí)間（正常的約為45天左右/班級(jí)約為50～60人）
②地點(diǎn)：按居住的地域集中家訪(fǎng)
【4】：物品保障：自行車(chē)、手機(jī)、手電筒、家庭住址登記表
2：家訪(fǎng)中應(yīng)注意之處
（1）個(gè)人儀表
（2）交談的方式及分寸的把握：坦誠(chéng)與實(shí)事求是，謙遜與不卑不亢
（3）時(shí)間的把握：2～3人/晚，1～2小時(shí)/人
3：家訪(fǎng)后的工作
（1）整理家訪(fǎng)記錄：時(shí)間，家訪(fǎng)情況記錄
（2）根據(jù)已有的信息尋找教育孩子的突破點(diǎn)，并初步制定教育計(jì)劃
（3）落實(shí)計(jì)劃，并主動(dòng)加強(qiáng)溝通的力度，以鞏固家訪(fǎng)的成果：主要方式是電話(huà)與談話(huà)
每一次電話(huà)就是一次鼓勵(lì)，同時(shí)也是學(xué)生從不良習(xí)慣到良好習(xí)慣的一個(gè)支撐點(diǎn)！為什么我們不能多多給與學(xué)生多一點(diǎn)支撐點(diǎn)呢？如果一次電話(huà)能起那么大的效果，這一點(diǎn)電話(huà)費(fèi)又算什么呢？
四：感受
1：這種方法使我們?cè)诠ぷ髦泻苤鲃?dòng)
作為學(xué)生我在馬鞍山四個(gè)中學(xué)呆過(guò)，作為教師我在馬鞍山三個(gè)學(xué)校呆過(guò)，今年我已在二中工作兩年，我深深地感受到二中學(xué)生是最具有可塑性，只要你用心去做，往往想到的就能做到。這樣的學(xué)生更需要我們精雕細(xì)琢，而雕琢的基礎(chǔ)就是了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，在個(gè)性的基礎(chǔ)上提煉班級(jí)共性，用班級(jí)的共性引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這樣才能真正做到“因材施教”。我通過(guò)實(shí)踐比較了了解學(xué)生的幾種方式，我實(shí)在想不出來(lái)比家訪(fǎng)更能全面了解學(xué)生的工作方法。我在家訪(fǎng)后，雖然工作仍很忙，但精神上很輕松，因?yàn)榘嗉?jí)管理上我很主動(dòng)，能從容地面對(duì)預(yù)想中的已發(fā)生的事！因?yàn)槟愕拿恳淮蔚慕逃c(diǎn)更具有針對(duì)性，少了些盲目性。在班級(jí)里講出的話(huà)雖不多，但很精！效果也很明顯！因?yàn)槲乙呀?jīng)講了7、80個(gè)小時(shí)了（相當(dāng)于每學(xué)年的每一天在班講30分鐘）！后面的事不是“講”了，而是怎樣“做”了！
例：王成誠(chéng)（男）、戴超君（女）【2002～2003年的高一】
兩人入學(xué)成績(jī)?yōu)?/SPAN>637（擴(kuò)招生，學(xué)號(hào)分別為46、47號(hào)），通過(guò)家訪(fǎng)我得知王成誠(chéng)的基本情況（聰明、聽(tīng)話(huà)、自信心不足并有時(shí)自卑、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法不好）基本與戴超君（女）的基本情況（聰明、聽(tīng)話(huà)、膽小，有時(shí)缺乏主動(dòng)略顯自信心不足，但學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法較好），對(duì)王成誠(chéng)的教育方法是：對(duì)其在平時(shí)學(xué)習(xí)中已出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)予以賞識(shí)性的肯定，并經(jīng)常找機(jī)會(huì)讓他硬著頭皮出入教師辦公室以加大與教師的交流的機(jī)會(huì)，并教他正確的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。對(duì)戴超君的教育方法是：每星期我要主動(dòng)鼓勵(lì)其一次（有時(shí)往往就是一兩名話(huà)），并時(shí)常給她傳遞鼓勵(lì)性的暗示！結(jié)果兩人在平時(shí)表現(xiàn)中拼勁十足！高一學(xué)年的四次考試成績(jī)穩(wěn)定在班級(jí)20～30左右。
所以我認(rèn)為：就目前而言，家訪(fǎng)這種工作方法決不落后，尤其在二中，而且效果非常明顯！
2：家訪(fǎng)可調(diào)動(dòng)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的力量共同培育學(xué)生
每一次家訪(fǎng)也是師生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)思想和感情的交流過(guò)程，這是由一個(gè)多小時(shí)的坦誠(chéng)所決定的。由坦誠(chéng)而產(chǎn)生的信任是雙方合作的基礎(chǔ)！這種信任不僅對(duì)學(xué)生的教育、家長(zhǎng)的理解起很大作用，同時(shí)也對(duì)班主任的工作起保障作用。從而使學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生個(gè)人自我教育形成合力。這種合力影響下的學(xué)生進(jìn)步很快！
例：化學(xué)成績(jī)的進(jìn)步【2002～2003學(xué)年】
我班（高102班）理科教師變動(dòng)頻繁（物理〖徐金華〗除外，其所教四次考試成績(jī)均為第一），一年之內(nèi)數(shù)學(xué)換了三個(gè)（操樂(lè)明、喻全貴、王基龍），化學(xué)換了四個(gè)（祖朝陽(yáng)，胡曉偉與李心泰，李心泰，王守蘭。每次均二個(gè)月）?；瘜W(xué)第二次換人時(shí)，學(xué)生、家長(zhǎng)意見(jiàn)很大！我耐心地給他們解釋學(xué)校的困難，讓他們相信學(xué)校會(huì)一次一次地給我們班換上能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師；同時(shí)也告誡學(xué)生此時(shí)更應(yīng)靜下心來(lái)與新來(lái)的教師合作。感謝這些后來(lái)教師的責(zé)任心！我班的化學(xué)竟然一次考的比一次好！由倒數(shù)到正數(shù)第一的過(guò)程讓我深深地感受到信任意味著什么！
有時(shí)回首一年的教育時(shí)發(fā)現(xiàn)：那天的家訪(fǎng)是我們建立信任的起點(diǎn)，同時(shí)也是很多學(xué)生轉(zhuǎn)折點(diǎn)或新的起點(diǎn)！
3：堅(jiān)持就是勝利
家訪(fǎng)是一個(gè)耗時(shí)較長(zhǎng)的工作（1～2個(gè)月），它不僅需要細(xì)心，更需要耐心！今年是我在二中的第3.5輪家訪(fǎng)，家訪(fǎng)確實(shí)很累！往往在家訪(fǎng)到一半時(shí)人就很疲倦，而且家里的事也顧不上，內(nèi)心產(chǎn)生偷懶的想法也是很正常的，但這種念頭總被每一次的多了解的信息及學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)的期盼所沖去，使我更加產(chǎn)生了“堅(jiān)持就是勝利”的想法，正是對(duì)學(xué)生的全面了解，使我對(duì)學(xué)生的教育堅(jiān)定了“堅(jiān)持就是勝利”信念！也正是這種信念造就了2班落后學(xué)生不屈的斗志！（教師的生活信念深深地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度）
2003年8月6日上午