這種文明教育的方式和理念令人耳目一新。然而，我們在欣喜的同時卻又“悲哀”地發(fā)現(xiàn)，目前許多學(xué)校仍在沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式：用“題海戰(zhàn)術(shù)”和加班加點(diǎn)的補(bǔ)課來提高學(xué)生的成績和學(xué)校的升學(xué)率，甚至還把學(xué)生劃分為尖子生、中等生、差等生區(qū)別對待，使育人教育變成了單純的升學(xué)教育；打罵體罰、諷刺挖苦等等野蠻粗暴的教育方法也時常出現(xiàn)。落后僵化的教育模式，不僅妨礙著教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。
隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，孩子們的自我意識和獨(dú)立意識明顯增強(qiáng)，對教育者自身素質(zhì)的要求也越來越高。從一定意義上說，現(xiàn)在的孩子和學(xué)生缺少的不是教育，更多的是缺少人文關(guān)懷；需要的不是物質(zhì)享受，而是能夠撫慰心理的溝通；缺少的不是打罵，而是需要更多的理解和信任。云南大學(xué)學(xué)生馬加爵雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但由于缺乏對其個性、思想品德、生活習(xí)慣的科學(xué)引導(dǎo)，從而導(dǎo)致個人性格孤僻，只因同學(xué)說他打牌作弊，就殺害了四名同學(xué)。這個悲劇說明，教育者在傳授知識的同時，要更加注重以一種文明、科學(xué)的教育方式引導(dǎo)學(xué)生的身心健康成長。
21世紀(jì)是以人為本的時代，不懂得尊重別人，其結(jié)果只能是別人也不尊重你，這一點(diǎn)對于未成年人的健康成長來說特別重要。在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過程中，教育者一定要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和教育發(fā)展規(guī)律，牢固樹立文明教育的理念，尊重每一個學(xué)生，把每個學(xué)生都當(dāng)成一個有獨(dú)立人格的主體平等的對待，學(xué)會用說理的方式教育學(xué)生如何做人做事。愿“文明教育”早日走進(jìn)每一所校園！