（見2005年12月12日《人民日報》）
上述革新之舉被媒體稱作中小學(xué)教師“大輪崗”。當(dāng)看完這則新聞報道，我不禁對這種教改“新政”發(fā)出由衷贊嘆！
當(dāng)下，教育日益成為人們普遍關(guān)心、議論乃至焦慮的社會問題之一。常言道：十年樹木，百年樹人。百年大計，教育為本。國民教育的重要性不必多言。然而，由于種種原因，截至目前，我國地區(qū)、城鄉(xiāng)、工農(nóng)之間的三大差別依然客觀存在，表現(xiàn)在教育上，大量中小學(xué)生很難均衡合理享受優(yōu)良的教育資源成為有目共睹的不爭事實。
就以我生活居住的城市為例。不知源自何時，從小學(xué)、初中直到高中，無一例外區(qū)分出重點與非重點學(xué)校、優(yōu)質(zhì)與一般學(xué)校，有的甚至在同一所校園內(nèi)，也劃分出實驗班與非實驗班、尖子班與普通班等等。如此一來，幾歲、十幾歲的幼小孩童不得不站在不同的起跑線上，經(jīng)受不同的普及教育。說到底，影響中小學(xué)生身處迥異教育起跑線的決定因素主要是金錢。想讓孩子到條件較好的學(xué)校就讀，只要交納數(shù)千元的“擇校費”便能了卻心愿；而小學(xué)升初中、初中考高中，分數(shù)的“含金量”更是令人咂舌，若考分不上線，想上個理想的學(xué)校不掏出上萬、甚至數(shù)萬元的“贊助款”想也甭想，門都沒有。
兩千多年前的思想家、教育家孔子提倡“有教無類”，使得貴族官學(xué)走下神壇，逐漸平民化，極大促進了民眾素質(zhì)的提高。如今，沈陽中小學(xué)教育改革推出教師“大輪崗”，這一舉措之所以耳目一新，令人拍手叫好，除去帶有恢復(fù)我國傳統(tǒng)教育良好遺風(fēng)的因素之外，更重要的是切中了我國目前教育機制的弊端，反映了廣大人民群眾的強烈呼聲愿望。
沈陽中小學(xué)教師“大輪崗”值得期許，真心盼望我國九年義務(wù)教育猶如陽光雨露，照耀播撒天地眾生，呵護滋潤每一棵禾苗、每一枝花朵，使其都能茁壯快樂成長。