學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不遵守紀(jì)律、打架鬧事……學(xué)校里最讓老師頭疼的是“問(wèn)題學(xué)生”，最近南京一位校長(zhǎng)提出，學(xué)校對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”是否也能像醫(yī)院面對(duì)棘手的疑難雜癥時(shí)采用“會(huì)診制度”？
南京師專附中的周鵬校長(zhǎng)說(shuō)，醫(yī)院里經(jīng)常采用會(huì)診方式，這一點(diǎn)值得學(xué)校借鑒，因?yàn)榻逃弦灿胁簧僖呻y雜癥，靠一兩個(gè)老師的力量也解決不了，需要更多的教育專家或有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)共同幫忙，他們學(xué)校也有后進(jìn)生群體，不少“問(wèn)題學(xué)生”不僅令家長(zhǎng)束手無(wú)策，就連班主任和任課教師也無(wú)可奈何。
周校長(zhǎng)說(shuō)，其實(shí)教育行政部門也可建立個(gè)“門診”，調(diào)動(dòng)各方面的專家為典型的教育“疑難雜癥”會(huì)診。不過(guò)一位教育專家提出質(zhì)疑，教育問(wèn)題要復(fù)雜得多，有些必須要通過(guò)長(zhǎng)期觀察和直接交流才能發(fā)現(xiàn)“癥結(jié)”所在，因此靠一兩次“會(huì)診”難以解決根本問(wèn)題，不過(guò)“會(huì)診”觀念的提出倒是可以讓學(xué)校在處理類似問(wèn)題時(shí)換個(gè)思路。