北京某區(qū)近期針對(duì)3000多名中學(xué)生心理狀況的抽樣調(diào)查顯示，目前家庭教育和親子關(guān)系讓人擔(dān)憂，只有不到5%的孩子表示喜歡自己的父母，近七成中學(xué)生表示“反感父母”或“極度反感父母”。這份調(diào)查報(bào)告是在對(duì)該區(qū)30余所中學(xué)的教師和學(xué)生測(cè)查后得出的。
（12月14日北京晨報(bào)）這是一個(gè)讓人感到凄涼的調(diào)查結(jié)果，家長給予了孩子最多最大的愛，但是孩子給予家長的卻是強(qiáng)烈的反感，這種極大的反差，讓人擔(dān)心，讓人反思，到底是誰讓中學(xué)生產(chǎn)生對(duì)家長產(chǎn)生如此大的反感呢？
首先是畸形的教育內(nèi)容。一名學(xué)生家長胡先生說，目前社會(huì)對(duì)于考試成績的過分關(guān)注給家庭帶來很大的壓力；多數(shù)父母迫于考學(xué)的壓力，會(huì)不斷向孩子嘮叨考試成績、各種排名。孩子本來在學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力就比較大，回家后還要面臨另外一種壓力，他們常常顯得不耐煩，“說急了，手一甩，哐啷一聲把房門就撞上了。” 胡先生說得很有道理，這是我們教育內(nèi)容的畸形造成的，一切都是為了冰冷的考試，一切都是為了枯燥的分?jǐn)?shù)，人的情感已經(jīng)被壓抑到了人性的角落，畸形的內(nèi)容必然產(chǎn)生這種奇怪的現(xiàn)象，我們的教育工作者真的該猛然覺醒了，再也不要為了一時(shí)的榮光而耽誤一個(gè)孩子一個(gè)家庭的幸福了。
其次是偏激的文化環(huán)境。雖然教育是一個(gè)主要原因，但我認(rèn)為現(xiàn)在偏激的文化環(huán)境也有不可推卸的責(zé)任，尤其是網(wǎng)絡(luò)文化、閱讀文化的失控，一些利益熏心文化垃圾制造者把學(xué)生的獵奇、尋求刺激心理當(dāng)作買點(diǎn)，客觀上激發(fā)了學(xué)生太多的自私、冷漠、狹隘，我們的文化管理者應(yīng)該為此感到羞恥，你們的失職，造就了孩子的情感危機(jī)。
第三是迷茫的家教氛圍。社會(huì)用人機(jī)制的不規(guī)范，應(yīng)試教育的大氛圍，生存的危機(jī)已經(jīng)把家長埋入了迷惘中，到底該如何教育孩子？他們無奈又無助。到底如何引導(dǎo)孩子？他們無法又無援。而我們的社會(huì)家庭教育的科學(xué)指導(dǎo)又沒有及時(shí)跟上，于是在社會(huì)變革時(shí)期，傳統(tǒng)家庭教育觀念破裂，新的觀念沒有樹立，家長在迷茫中無所適從，直接導(dǎo)致孩子心靈成長的偏差，這已經(jīng)是我們必須正視的問題了。
七成中學(xué)生反感家長是一個(gè)可怕的現(xiàn)象，其可怕小則表現(xiàn)在家庭和諧的危機(jī)，大則表現(xiàn)在社會(huì)和諧的危機(jī)，必須引起我們足夠的重視。