2009年高考安徽理綜卷物理試題評析及思考
一．試題總體分析
1．2009年高考理科綜合安徽首次實行自主命題。其中物理部分試題包括7個選擇題和4個非選擇題，共計110分。與往年相比，今年選擇題全為單項選擇，而且比往年少一題。
2．試題很好地體現(xiàn)了以能力立意的命題思想，注重對基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)知識的運用的考查，對教學(xué)起著很好的導(dǎo)向作用。
3．知識的覆蓋面較大，試題在注重對基礎(chǔ)知識考核的基礎(chǔ)上，尤其側(cè)重于基礎(chǔ)知識的靈活運用和遷移，突出對學(xué)生能力的全面考查，著重考查了學(xué)生分析問題的能力、運用圖像處理問題的能力及運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。
二．試題考查到的中學(xué)物理各部分知識占分情況
1．各章節(jié)知識點分布
| 章節(jié) | 選擇題 | 實驗題 | 計算題 | 總分 |
必修1 | 運動的描述 | 16（6分） |
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| 26分 |
| 勻變速直線運動 |
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| 相互作用 | 17（6分） |
| 22（14分） | |
| 牛頓運動定律 |
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必修2 | 曲線運動 |
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| 32分 |
| 萬有引力定律 | 15（6分） |
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| 機械能守恒定律 |
| 21（Ⅲ 6分） | 24（20分） | |
選修3-1 | 靜電場 | 18（6分） |
| 23（16分） | 40分 |
| 恒定電流 |
| 21（ⅠⅡ12分） |
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| 磁場 | 19（6分） |
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選修3-2 | 電磁感應(yīng) | 20（6分） |
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| 6分 |
| 交變電流 |
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選修3-5 | 動量守恒定律 |
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| 23（用到） | 6分 |
| 原子結(jié)構(gòu) |
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| 原子核 | 14（6分） |
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2．各部分知識分布
知識 內(nèi)容 | 力學(xué) | 電學(xué) | 原子 物理 | 實驗 |
分值 | 52分 | 34分 | 6分 | 18分 |
比例 | 47.30% | 30.90% | 0.06% | 16.40% |
3.分類分析
從表中可以看出，物理主干知識中的力學(xué)與電學(xué)的占分比例高達(dá)78.2%，其中力學(xué)部分比電學(xué)部分略高。
（1）力學(xué)部分：
內(nèi)容涉及萬有引力定律、力和運動圖像、牛頓運動定律、動能定理、動量守恒。其中，16題（運動圖象），17、22題（牛頓運動定律）較簡單；15題（萬有引力定律）達(dá)中等以上難度；23題（動能定理）則要求對小球不是離開軌道的條件加以討論，是一道難度較大的題目。
（2）電磁學(xué)部分
內(nèi)容涉及勻強電場、等量同種電荷電場電勢分布、電磁感應(yīng)、左手定則、帶電粒子在勻強磁場中的運動。其中18題（勻強電場和電勢等量同種電荷電場電勢分布），19題（帶電粒子在勻強磁場中的運動、左手定則）較簡單；20題（電磁感應(yīng)）對磁通量的理解要求較高，達(dá)中等以上難度；23題（帶電粒子在勻強電場中的運動）對學(xué)生分析問題靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性的要求很高，是一道難題。
（3）原子物理部分
原子物理有1道題，仍是以選擇題形式出現(xiàn)的，與往年考查的一樣，是一道較容易的題。
（4）實驗部分
今年高考的實驗題分為三個小題。第一小題考查儀器---萬用表的讀數(shù)。是一道頗有爭議的常規(guī)題。第二小題來源課本，但不拘泥于課本。既考查了考生的實驗?zāi)芰?，同時又考查了考生知識遷移的能力，對考生的思維靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性有較高要求。第三小題是新教材中新增加的一個實驗，在許多地市考前組織的多次考試中出現(xiàn)過，是一道較容易的題。
三、今后教學(xué)的思考
1.提高一輪復(fù)習(xí)的目的性，將強化雙基落到實處
（1）一輪復(fù)習(xí)的主要目的
①強化物理知識的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與綜合性。
②幫助學(xué)生建立知識體系。
（2）一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的不良現(xiàn)象
①不愿在概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)上下功夫，熱衷于做難題、深題；因而在概念和規(guī)律的理解及應(yīng)用上難免似是而非，模棱兩可。
②復(fù)習(xí)了后面的知識，又忘了前面的知識，知識的體系難以建立。
③雖然明白教材的重要性，可不愿讀教材；“走馬觀花”、“蜻蜓點水”。
④雖然能解很多物理試題，但解題的規(guī)范性不強，不會也不愿進(jìn)行題后反思；滿足于一知半解，得過且過。
⑤應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力難以提高。
⑥情緒波動也對復(fù)習(xí)效果造成很大的影響。
（3）一輪復(fù)習(xí)目的的達(dá)成
①處理好教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
a.沒有教材是不行的：體現(xiàn)物理知識的基礎(chǔ)性。
b.僅有教材是不夠的：缺乏知識的系統(tǒng)性和綜合性。
②指導(dǎo)學(xué)生讀書——學(xué)生成績不是老師教出來的，而是學(xué)生自己學(xué)出來的（有待討論）。
③教師要精講，講精、講厚、講透。
2.提高一輪復(fù)習(xí)的有效性，落實好兩個“強化”
(1)強化規(guī)范解題意識與習(xí)慣
規(guī)范求解物理大題的一般步驟與方法：審題、建模、擇法、列式、求解、討論。
(2) 強化建模的訓(xùn)練
①物理模型及其分類：
a.對象模型：如質(zhì)點、單擺、理想流體、理想氣體、點電荷、理想變壓器、原子模型等。
b.條件模型：如光滑平面、輕桿、輕繩、均勻介質(zhì)、勻強電場等。
c.過程模型：如勻速直線運動、勻變速直線運動、簡諧振動、彈性碰撞等。
②建模的過程就是貫徹和體現(xiàn)物理思想的過程