“陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章?！?023年3月9日，在春回大地、春暖花開之時(shí)，全市高中語(yǔ)文教學(xué)研修活動(dòng)在馬鞍山二中如期舉行。本次活動(dòng)的主題是“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，內(nèi)容為選擇性必修中冊(cè)《小二黑結(jié)婚》和《黨費(fèi)》的聯(lián)讀教學(xué)。馬鞍山二中外國(guó)語(yǔ)分校鄭錦云老師和馬鞍山二中博望分校夏紅梅老師對(duì)二文同課異構(gòu)，授課題目分別是《故事與新編原型與典型》和《沖突的意蘊(yùn)與美感》。市教科院語(yǔ)文教研員杜飛老師主持本次活動(dòng)，全市高中語(yǔ)文教師以及在馬鞍山二中實(shí)習(xí)的安師大本科生參加此次教研。
鄭錦云老師以“故事原型”為切入點(diǎn)，從原型出發(fā)，分別比較兩篇小說(shuō)改編后在人物形象、情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局等方面的異同，進(jìn)而探討小說(shuō)中典型人物的塑造和創(chuàng)作主旨的表達(dá)。最后，鄭老師還向同學(xué)們闡述了欣賞小說(shuō)的魅力，提出了小說(shuō)是進(jìn)行中的生活的生動(dòng)體現(xiàn)，是生活富有想象力的演出。課后，針對(duì)作家所創(chuàng)作的典型形象上的不同意見(jiàn)，教師布置改寫作業(yè)，設(shè)計(jì)具有思辨性。
夏紅梅老師抓住小說(shuō)沖突，以此作為解讀文本的鑰匙。首先夏老師帶著學(xué)生們梳理沖突的表現(xiàn)和內(nèi)蘊(yùn)，其中包括人與人、人與環(huán)境和人與自我的沖突，以此了解人物形象，把握小說(shuō)主旨；接著，循果追因，體認(rèn)沖突呈現(xiàn)的多種方法，進(jìn)而思辨認(rèn)識(shí)沖突的特質(zhì)。此外，夏老師還提出小說(shuō)是自我生活的一種拓展，從小說(shuō)到生活，同學(xué)們也可以借此嘗試對(duì)生活中的沖突進(jìn)行文學(xué)思考。
執(zhí)教結(jié)束后，鄭錦云老師和夏紅梅老師分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和不足之處等方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自評(píng)。隨后，中加雙語(yǔ)學(xué)校陳亮老師與和縣一中高衡老師對(duì)兩節(jié)公開課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在交流過(guò)程中，老師們肯定了課堂的閃光點(diǎn)，如授課切入點(diǎn)新穎、教學(xué)過(guò)程思路清晰以及孩子們的精彩表現(xiàn)等，都表示收獲良多?；顒?dòng)最后，馬鞍山二中正高級(jí)、特級(jí)教師盛慶豐對(duì)下午的公開課進(jìn)行總結(jié)，盛老師在肯定兩位老師的優(yōu)點(diǎn)后，也有的放矢地提出切實(shí)中肯的建議。
教而不研則淺，研而不教則空。大單元教學(xué)作為一種整合取向的結(jié)構(gòu)化課程實(shí)施，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方式、任務(wù)設(shè)計(jì)等方面，與傳統(tǒng)的單元教學(xué)迥然不同。如何用大單元觀念統(tǒng)攝整合，如何在情境中驅(qū)動(dòng)思考，針對(duì)教師在大單元教學(xué)中類似的難點(diǎn)、痛點(diǎn)、惑點(diǎn)，兩位教師做出了勇敢的探索，先行為范，給與會(huì)教師很大啟發(fā)。這樣的研習(xí)，讓大家廓清教學(xué)迷障，碰撞出智慧火花，點(diǎn)燃老師們的教研熱情，引領(lǐng)著教學(xué)向語(yǔ)文更深處漫溯。相信這樣的活動(dòng)能夠真正服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生，賦能于教育。
撰稿人：季夢(mèng)雨
一審：郭俊、魏志軍 二審：沈榮 三審：王玉平