黃山朝陽(yáng) 萬(wàn)千氣象
———我省近三年高考作文命題新理念之探微
報(bào)告人：安徽馬鞍山二中高級(jí)教師 王爾楷
一 報(bào)告內(nèi)容要點(diǎn)
★對(duì)近三年我省高考作文命題特點(diǎn)的簡(jiǎn)要評(píng)述
★我省高考作文命題新理念摭談
★對(duì)09年我省高考作文命題的四點(diǎn)建議
★09年高考作文備考的五種策略
二 報(bào)告材料主要來(lái)源
○ 桑建中 徐永平主編《2006高考作文滿分揭秘與升格訓(xùn)練· 安徽篇》（北京教育出版社2006年10月出版。“安徽篇”由本人編寫，下同）
○《領(lǐng)跑高考——2007年高考作文標(biāo)卷層級(jí)解析與升格示例· 安徽篇》[《語(yǔ)文教學(xué)通訊（高中刊）》2007年增刊]
○《領(lǐng)跑高考——2008年高考作文標(biāo)卷層級(jí)解析及升格示例· 安徽篇》》[《語(yǔ)文教學(xué)通訊》 （高中刊） 2008年增刊]
○拙作《認(rèn)清特質(zhì)方可正確評(píng)判——對(duì)高考作文評(píng)分四次爭(zhēng)議的一點(diǎn)反思》[發(fā)表于河南大學(xué)《中學(xué)語(yǔ)文園地（高中版）》2005年第10期]
○拙作《高中作文原生態(tài)教學(xué)芻議》（發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2006年12期）
○拙作《讓思維插上雙翅(原生態(tài)作文教學(xué)實(shí)踐課)》[發(fā)表于武漢華中師范大學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)與研究》2008年第11期（上）]
三 近三年我省高考作文命題特點(diǎn)的簡(jiǎn)要評(píng)述
1 二00六年命題評(píng)述
【真題回放】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
自然是一本書，社會(huì)是一本書，父母是一本書，老師是一本書，自己是一本書……
人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過(guò)程都是“讀”的過(guò)程。讀是面對(duì)，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……
請(qǐng)以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
[注意]①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑥不得抄襲。
①起點(diǎn)高。正如媒體上所盛贊的那樣“是一道最大氣的試題”，贏得了“開門紅”。
②導(dǎo)向正。突出了考生這一寫作主體，強(qiáng)調(diào)考查他們的感知與表達(dá)能力，這就抓住了作文教學(xué)與考試的根本要素。
③題意明。題目文字簡(jiǎn)要，表述明確，對(duì)考生不設(shè)任何閱讀障礙，而且盡量體貼考生，從審題到選材都做了必要的提示，語(yǔ)氣溫馨，十分具有親和力。這樣，就確保了對(duì)學(xué)生基本寫作能力考查的有效性。
一點(diǎn)商榷：倘若作文標(biāo)題加上一點(diǎn)限定，反宿構(gòu)、反套作、反押題的功能是否更強(qiáng)一些？。
2 二00七年命題評(píng)述
【真題回放】
“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）
【注意】1.立意自定。2.文體自選。3.書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.不得抄襲。
①突出了對(duì)文品與人品的同步考查，以凸現(xiàn)文章“文品即人品”這一本質(zhì)意義。這對(duì)目前仍在流行的評(píng)價(jià)高考作文輕人品、重文品之不良風(fēng)氣起到了及時(shí)的糾正作用?！鞍偕菩橄取薄Ｓ伞靶ⅰ倍磩e人，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩并回報(bào)別人，這是自古以來(lái)國(guó)人“立德”的根本途徑。讀幾篇高考作文，就不難發(fā)現(xiàn)，這方面的道德毫無(wú)修煉的考生是很難寫出具有真情實(shí)感的美文的，這正好應(yīng)驗(yàn)了 葉圣陶 先生的一句名言：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、發(fā)抒出真實(shí)的深厚的情思來(lái)”。
②通過(guò)增加審題難度，增強(qiáng)寫作內(nèi)容規(guī)定性等手段，旨在最大限度地預(yù)防過(guò)去司空見慣的考生猜題、押題和宿構(gòu)，從而強(qiáng)化選拔功能。根據(jù)本人調(diào)查，不少考生考試后都認(rèn)為，考前準(zhǔn)備的“范文”很難派上用場(chǎng)，他們回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)看到這道題，“就‘死機(jī)’了，幾乎所有的‘內(nèi)存’都激活不了?！?SPAN lang=EN-US>
③克服近五年來(lái)高考作文題大都側(cè)重考考查思辯能力的不足，意在突出對(duì)敘述、描寫、抒情能力，尤其是敘事能力的考查。一般地說(shuō)，敘述能力是寫作的基礎(chǔ)；然而，我從多種渠道了解到，近幾年高考由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)了議論能力和“文體自選”，不少學(xué)生最起碼的敘事能力都沒(méi)有達(dá)標(biāo)，究其原因是他們認(rèn)為記敘文高考“不會(huì)考”，因而毫不重視。今年我省高考作文側(cè)重考查基礎(chǔ)的導(dǎo)向，恰恰就是對(duì)“考什么才教什么，練什么”這種錯(cuò)誤做法的一種反撥。
④最大限度地催生原生態(tài)作文，讓時(shí)下流行的辭藻華麗、內(nèi)容空洞、千篇一律的偽文化散文失去市場(chǎng)。自然狀態(tài)下，我們寫出的文章一般都能達(dá)到“言為心聲”的要求。那么，最核心的標(biāo)準(zhǔn)是什么？梁?jiǎn)⒊缭谄鋵Ｖ吨袑W(xué)以上作文教學(xué)法》中就提出了“求真”“求達(dá)”的說(shuō)法。這與后來(lái) 張中行 先生在談到文章內(nèi)容好壞時(shí)所說(shuō)的“一看是否‘真實(shí)’”，“二看是否‘’通達(dá)’”等標(biāo)準(zhǔn)（見張中行《作文雜談·言為心聲》），有著驚人的相似。然而，我們?cè)跁昀锝?jīng)?？吹降恼匠霭娴乃^“高考范文”或“滿分作文”有不少是華而不實(shí)的新八股，如以“酒”為話題的作文，常見的樣式是
酒，貫穿于中國(guó)幾千年的歷史文化煙云中：曹操煮酒論人生“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何… …”；李白借酒訴孤寂“舉杯邀明月，對(duì)影成三人… …”；蘇軾舉杯嘆功名“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月… …”；而女詞人李清照則飲酒話愁緒“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！薄?…
經(jīng)過(guò)比較不難發(fā)現(xiàn)，用這樣的文字寫《提籃春光看媽媽》，就有點(diǎn)“風(fēng)馬牛不相及”了。
如果考生寫對(duì)自己母親的感激與報(bào)答，以“感恩”為線索，這也算切題。但是，這樣寫容易落入窠臼，不易獲得高分。如果將“媽媽”虛化或引申一下，將“看媽媽”寫成感恩家鄉(xiāng)、回報(bào)母校、報(bào)效祖國(guó)、報(bào)答恩人……文章的意境就開闊而優(yōu)美得多，充分地彰顯了這道題目的詩(shī)情畫意了?！獜拈喚憩F(xiàn)場(chǎng)了解到，選材上局限于“大路貨”的仍占多數(shù)。后據(jù)媒體報(bào)道，今年我省高考作文平均得分為42分，與去年的作文得分基本持平，滿分作文不多。
一點(diǎn)瑕疵：規(guī)定似乎過(guò)多了，限制了考生在材料上，尤其在立意上的自由選擇，使考生的才情似乎只能馳騁在“感恩”這一片狹小的天地里 。
3 二00八年命題評(píng)述
【真題回放】
請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）
【注意】①立意自定。②文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
①從考查意圖看，從三種維度考查了考生觀察生活、感悟人生、自主寫作的基本素養(yǎng)，為高校選拔人才與指導(dǎo)作文教學(xué)制定了合理的嶄新標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，又兼顧了新課標(biāo)、新課改的推行與銜接。從考查內(nèi)容看，“帶著感動(dòng)出發(fā)”這道題目不僅檢測(cè)了考生的寫作知識(shí)與能力，而且考查了積累與提煉材料的過(guò)程與方法，更檢驗(yàn)了思想情感與價(jià)值觀；從制定標(biāo)準(zhǔn)看，今年的命題凸顯了現(xiàn)行《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的寫作要求，如“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)”等；從考查形式看，命題的過(guò)渡是平穩(wěn)的。對(duì)我省來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)）雖在五年前已公布了，但新課改才實(shí)行兩年，因此今年是我省傳統(tǒng)高考命題的最后一年，2009年高考命題將有較大的改革和變化，今年采用“裸題”的命題方式，是考生司空見慣的；同時(shí)，又蘊(yùn)含催生個(gè)性化作文等新理念：這就為明年的高考作文命題提前埋下了伏筆。
②從題型特點(diǎn)看，采用“裸題形式”的命題作文，最大限度地減少了審題障礙，從而也最有效地考查了考生的寫作能力。最近一兩年，在全國(guó)各地的高考試卷和模擬試卷中，話題作文已走向衰微，逐漸被兩種流行的新樣式取而代之：一是標(biāo)題前加一段引導(dǎo)文字，二是根據(jù)提供的文字材料自主寫作的所謂“新材料作文”?？陀^地說(shuō)，這兩種新樣式當(dāng)然是有一些優(yōu)勢(shì)的；但同時(shí)也帶來(lái)了一個(gè)不容忽視的嚴(yán)峻問(wèn)題：有的省市高考題中，引導(dǎo)文字或提供的文字材料篇幅過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容深?yuàn)W（如一則沒(méi)有任何提示的寓言），有的甚至是文字艱深的文言或古典詩(shī)歌，倘若考生理解“失之毫厘”，整篇作文便“謬以千里”。這樣，人們不禁要問(wèn)：這到底是考寫作，還是考閱讀？實(shí)踐證明，在高考這種國(guó)家級(jí)的考試中，“裸題形式”的作文是最正統(tǒng)、最有效的考查方式之一。
③ 從價(jià)值導(dǎo)向看，旗幟鮮明地反對(duì)當(dāng)下盛行的新八股公式化、空洞化、矯飾化文風(fēng)，提倡個(gè)性化、原始化、現(xiàn)場(chǎng)化的表達(dá)，以考查考生“中成”的語(yǔ)文素養(yǎng)為指歸。隨著高考競(jìng)爭(zhēng)程度的日益加劇，中學(xué)作文教學(xué)也日益浮躁起來(lái)，越來(lái)越多的考生喜歡走背“范文”、仿套路這條“終南捷徑”，于是，一篇篇文體自選的寫法整齊劃一的像散文又像議論文又像隨筆又像讀后感的“萬(wàn)能作文”，鋪天蓋地地襲擊過(guò)來(lái)，令我們哭笑不得！假若任意解剖一篇，大都不外乎這樣一類結(jié)構(gòu)模式：
題目雖各異，寫法一個(gè)套。
開篇先點(diǎn)題，后把屈原拋：
愛國(guó)又愛民，失意汨羅跳。
再把陶潛贊，守貧不折腰。
東坡總要提，貶官人品高。
末尾作引申，點(diǎn)題結(jié)束了。
然后，我們?cè)賹徱曇幌隆皫е袆?dòng)出發(fā)”這道題！很顯然，它十分貼近生活，考查的是考生原有的積淀，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，正如 葉圣陶 先生所說(shuō)的“完成作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”，因此儲(chǔ)存在考生頭腦中的上述模式再也不能被“激活”了：這道題目引領(lǐng)學(xué)生走上了熱愛母語(yǔ)、感受生活、領(lǐng)悟語(yǔ)言、訓(xùn)練思維、學(xué)會(huì)審美這條學(xué)習(xí)寫作惟一正確的康莊大道，因?yàn)橹挥羞@樣，考生才能在普通高中階段實(shí)現(xiàn)由“學(xué)步”到“獨(dú)立行走”的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然，今年的題目中“感動(dòng)”一詞考生可能過(guò)于熟悉了（據(jù)我校08屆高三學(xué)生反映，這類話題他們?cè)谛Ｒ呀?jīng)寫過(guò)三次），再加上今年汶川大地震的特殊背景，“70%考生作文涉及地震素材”（《安徽商報(bào)》消息），這樣容易給閱卷老師造成較多的審美疲勞。
四 我省高考作文命題新理念摭談
☆選拔功能：檢測(cè)基本素養(yǎng)，突出“中成”目標(biāo)
這里講的“基本素養(yǎng)”主要指熱愛母語(yǔ)、感受生活、領(lǐng)悟語(yǔ)言、訓(xùn)練思維、學(xué)會(huì)審美、規(guī)范寫作的意識(shí)與能力，“中成”目標(biāo)即新課標(biāo)上規(guī)定的目標(biāo)。
☆導(dǎo)向功能：強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)，催生生態(tài)作文
☆教育功能：倡導(dǎo)“人”、“文”融合，兼顧人品考查
三年前，有的省市高考作文題是有嚴(yán)重問(wèn)題的：無(wú)論是從脫離學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容上看，還是從一味強(qiáng)化思辨能力的“二元關(guān)系類話題”形式看，命題者大多沒(méi)有站在考生立場(chǎng)上，沒(méi)有尊重學(xué)生的寫作主體地位，忽視了“人”、“文”的自然融合，使高考作文只考“文”品，不考“人”品。一個(gè)最突出的表現(xiàn)便是，作文命題一般都是“代教師立言”或“代社會(huì)立言”。請(qǐng)看以下幾類題目：
一是政治型的“切時(shí)文”話題。如“紀(jì)念”（2005年廣東題），“說(shuō)安”（2005年北京題）。
二是學(xué)術(shù)型的專業(yè)化話題。如“人文素養(yǎng)與發(fā)展”（2004年浙江題），“語(yǔ)言與溝通”（2004年廣東題）。
三是晦澀型的寬泛化話題。如“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”（2004年江蘇題），“感情親疏和對(duì)事物人認(rèn)知”（2003年全國(guó)題）。
四是幼稚型的大路貨話題。如“平凡與自豪”（2004年遼寧題），“家庭教育”（2004年湖南題）。
倘若要給這四類作文題代出合適的“寫作主體”，那么這四類人應(yīng)分別是政府官員、研究生、社會(huì)學(xué)家和初中生。既然如此，高中生“真我”之魂焉能附上考場(chǎng)作文之體？作文一旦丟失了“真我”，學(xué)生被降為作文的客體，這樣的作文不可能是從學(xué)生心里流出的瓊漿玉液，而只能是套話、空話、假話。
“吾手寫吾口”，“作文即做人”，是寫作的真諦。朱自清先生說(shuō)的“理想的教師不但想到學(xué)生的耳朵，還想到他們的腦子”就是這個(gè)意思。
從“讀”到“提籃春光看媽媽”，再到“帶著感動(dòng)出發(fā)”，我們都不難讀到隱藏在題目后面的活生生的考生主體——事實(shí)上，也能從不同的文章讀出不同的人品來(lái)。
☆反饋功能：多用“裸題”形式，消除文字障礙
三年前，一些作文題目中的“語(yǔ)言中介”問(wèn)題多多，已成了考生審題的語(yǔ)言障礙，從而影響了考試真實(shí)信息的反饋。這些高考作文試題一般由四部分構(gòu)成，即“引入材料”、“提示性語(yǔ)言”、“話題核心詞”和“寫作要求”。這里所說(shuō)的“語(yǔ)言中介”一般指的是“引入材料”和“提示性語(yǔ)言”，因?yàn)楹髢烧咭话悴粫?huì)存在理解上的障礙。
“語(yǔ)言中介”的準(zhǔn)確、精要，要保證考生“有個(gè)性，有創(chuàng)意的表達(dá)”的基本前提，因?yàn)椤巴谎哉Z(yǔ)對(duì)象作用于不同的人身上必然會(huì)有不同的語(yǔ)感反應(yīng)……對(duì)某一句的語(yǔ)感反應(yīng)積淀著一個(gè)人的思想、感情、教養(yǎng)、性格，甚至他特殊的生活經(jīng)歷，社會(huì)關(guān)系”。
下面，我們來(lái)審視一下“語(yǔ)言中介”的幾種典型錯(cuò)誤。
其一，純屬?gòu)U話。如2005年湖南題——
“從一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)看，先要學(xué)會(huì)走，然后才是跑。任誰(shuí)都跑過(guò)——無(wú)論身體上的還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的。你或許有難忘的經(jīng)歷，或許有深切的感受，或許有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以‘跑的體驗(yàn)’為話題……”
提示語(yǔ)說(shuō)了“跑”要經(jīng)歷兩個(gè)階段，有兩種類型，絲毫未提到“跑的體驗(yàn)”，前三句話完全可以刪除。
其二，暗示立意。例如，2004年遼寧題中說(shuō)，“功成名就確實(shí)讓人驕傲；但平凡充實(shí)，也足以令人自豪”。
學(xué)生在構(gòu)思前，文章立意顯而易見要受這先入之見的影響。
其三，表意不明。2005年福建卷題干中“請(qǐng)聯(lián)系提示文字對(duì)它們加以比較”，表述不清，因?yàn)榭忌恢?lián)系全部提示文字，還是其中的一部分。有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“不少考生就是理解為‘全部’，……使文章內(nèi)容發(fā)生混亂?！?SPAN lang=EN-US>
其四，兼考文言。2005年湖北卷引用了王國(guó)維《人間詞話》中的一段文字作引語(yǔ)：“詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。”
不要說(shuō)整段話的原意、引申義是什么，就是“入乎其內(nèi)”、“出乎其外”、“生氣”、“高致”這四個(gè)關(guān)鍵詞，就足夠讓考生推敲半天，但到頭來(lái)，“誰(shuí)解其中味”？
成功的作文命題，首先要能確保每位考生有話可說(shuō)，考出應(yīng)有水平，然后才能談得上“區(qū)分度”和“選撥性”。
近三年我省作文命題，文字簡(jiǎn)潔，干凈利落，表意準(zhǔn)確，都沒(méi)有上述問(wèn)題，是一種了不起的成功！
☆示范功能：突出考生主體，追求個(gè)性表達(dá)。
五 對(duì)09年我省高考作文命題的四點(diǎn)建議
●在確?？荚囆哦刃Ф惹疤嵯?，追求命題形式的多樣化
●在確保優(yōu)秀生有話可說(shuō)的前提下，保持標(biāo)題適度的限制
我以為，2008年我省高考作文的限制最為適度。實(shí)踐證明：標(biāo)題有了恰當(dāng)?shù)南拗?，就能有效的區(qū)分出考生的基本素養(yǎng)。例如我省不少考生在審題上，粗枝大葉，走馬觀花；結(jié)構(gòu)上，不少作文呆板生硬，缺少法度；也有不少作文通篇只寫“感動(dòng)”，而沒(méi)有寫“出發(fā)”，僅在末尾點(diǎn)到“出發(fā)”，或者重點(diǎn)寫“出發(fā)”，幾乎不寫“感動(dòng)”，也只是在最后說(shuō)到“感動(dòng)”：這些扣題不緊的致命錯(cuò)誤主要是由審題不清而導(dǎo)致的。布局的隨意性也造成了結(jié)構(gòu)上的混亂。不少作文都由六七個(gè)自然段組成，但是段落之間很難看出內(nèi)在的邏輯關(guān)系，其行文的弊病是“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”。究其原因，表面上看來(lái)是近幾年話題作文惹的禍，其實(shí)是我們的浮躁思想釀出的苦酒。實(shí)踐反復(fù)證明：從指導(dǎo)審題，到安排結(jié)構(gòu)，直至學(xué)會(huì)修改，作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須踏踏實(shí)實(shí)地做好，來(lái)不得半點(diǎn)偷工減料，否則必然出現(xiàn)“豆腐渣”作文！
●在確保合理區(qū)分度的前提下，大力催生現(xiàn)場(chǎng)性的原生態(tài)作文
●在貼近學(xué)生生活實(shí)際的前提下，盡量鼓勵(lì)考生實(shí)現(xiàn)文章形式內(nèi)容的個(gè)性化
從閱卷現(xiàn)場(chǎng)了解到，今年題目中“感動(dòng)”一詞，限制性遠(yuǎn)比想象得大，束縛了考生在內(nèi)容上的自由抒寫?？忌蠖鄬戙氪ǖ卣鸬墓适禄蚋惺?，也有較多的考生寫的是去年抗雪救災(zāi)的內(nèi)容，描述語(yǔ)言公式化，抒寫感受口號(hào)化。有人說(shuō)，這反映了多數(shù)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，體貼民生的良好素養(yǎng)，這固然沒(méi)錯(cuò)；但同時(shí)也暴露了大多數(shù)高中生對(duì)生活缺少必要的觀察和應(yīng)有的感悟。
六 本人命制的作文題舉例
從小學(xué)到高中，我們已讀過(guò)數(shù)量可觀的文學(xué)名著或文學(xué)名篇，不少栩栩如生的人物形象已經(jīng)深深地扎根在我們心靈的最深處。假如他們是真正的肉身之人，奇跡般地出現(xiàn)在我們身邊，那將是怎樣的情景：他們將會(huì)想些什么，做些什么？我們會(huì)有怎樣的感慨？……
請(qǐng)以“ⅹⅹⅹ來(lái)到我身邊”為題，寫一篇文章。要求：①題目中的“ⅹⅹⅹ”是一個(gè)人物名字，這個(gè)人物必須出自讀過(guò)的某一文學(xué)名著或文學(xué)名篇，請(qǐng)將標(biāo)題補(bǔ)充完整；②文體自選，立意自定，不要寫成詩(shī)歌；③不少于800字。
（收入《領(lǐng)跑高考——2008年高考作文標(biāo)卷層級(jí)解析及升格示例·“安徽卷” 》，見《語(yǔ)文教學(xué)通訊（高中刊）》2008年增刊）
七 09年高考作文備考的五種策略
⊙內(nèi)容上提倡紀(jì)實(shí) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，感悟生活，多寫身邊的人和事及其感受。
⊙形式上揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短 寫好擅長(zhǎng)文體的同時(shí)，各種樣式的作文均要逐一過(guò)關(guān)。
⊙戰(zhàn)略上厚積薄發(fā) 建議分社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)板塊搜集寫作資料。也要積累語(yǔ)言。
學(xué)生閱讀現(xiàn)狀舉例一
缺少閱讀積淀，理由陳述不足，甚至出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤（來(lái)自本人調(diào)查）。例如：
請(qǐng)從下面歷史形象或文學(xué)形象中任選一組，說(shuō)明你更喜歡其中哪一位，并陳述理由。（6分）
孔子與莊子 劉邦與項(xiàng)羽 李白與杜甫 林黛玉和薛寶釵（2006年安徽省高考題）
（一考生答題：“我更喜歡李白，他一生都在仕途上孜孜以求，可謂矢志不渝……”）
學(xué)生閱讀現(xiàn)狀舉例二
閱讀態(tài)度不端正，方法粗略，寫作中引用嚴(yán)重失實(shí)。例如：
李煜在唱：載不動(dòng)，許多愁，恰似一江春水向東流。（摘自《高考作文錯(cuò)誤重重笑料百出》，見 2006年7月29日 《揚(yáng)子晚報(bào)》）
學(xué)生閱讀現(xiàn)狀舉例三
經(jīng)典名著沒(méi)有認(rèn)真閱讀，知識(shí)儲(chǔ)備里沒(méi)有完整的相關(guān)內(nèi)容，寫作中張冠李戴。
☆宋江拜把子兄弟張飛把他從獄中救了出來(lái)，然后一起亡命天涯。
☆東坡在北海放羊十九年……
☆霍金曾經(jīng)是美麗的女孩……后來(lái)瞎了眼睛，寫了《假如給我三天光明》 ……
☆孔子書香門第 ，以寫作為生……有一篇文章這樣寫道： ……弟子不必不如師…… 。（摘自《高考作文錯(cuò)誤重重笑料百出》，見 2006年7月29日 《揚(yáng)子晚報(bào)》）
再看今年的高考作文——
不客氣地說(shuō)，有的學(xué)生已經(jīng)變成“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的考試機(jī)器！例如在考生作文就出現(xiàn)了這樣一些令人哭笑不得的句子：
▲十八年前，當(dāng)我從媽媽肚子里跑出來(lái)時(shí)，我感動(dòng)得哭了，媽媽也感動(dòng)得哭了。
▲一聲巨響，四川由天府之國(guó)變成了人間地獄，十幾萬(wàn)學(xué)生死去了……
▲四川有幾十萬(wàn)人民遇害……你是否去慰問(wèn)過(guò)遇難同胞？
怎樣引領(lǐng)我們的學(xué)生從課本走入生活，走進(jìn)經(jīng)典，走向成熟，是擺在我們面前的一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁重的神圣使命。
⊙戰(zhàn)術(shù)上舉一反三 寫什么永遠(yuǎn)勝過(guò)怎么寫。學(xué)會(huì)“一材多用”是解決“無(wú)米下鍋”的常勝法寶。
⊙效益上揀大顧小 最后一個(gè)學(xué)期，建議重點(diǎn)復(fù)習(xí)議論文（含讀后感）、記敘文、小小說(shuō)和散文（重點(diǎn)是敘事類和抒情類），并且準(zhǔn)備相應(yīng)的寫作素材。一些應(yīng)用文體也要兼顧。
請(qǐng)您批評(píng)指正！期待著您的指導(dǎo)與合作！讓我們經(jīng)常聯(lián)系！
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（2008年12月5日-7日，安徽省教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教學(xué)法專業(yè)委員會(huì)以新課程“教學(xué)與考試”為主題的研討會(huì)在廣德隆重舉行。這是本人在大會(huì)上的發(fā)言。略有改動(dòng)。閱讀更多文章請(qǐng)?jiān)L問(wèn)本人教研博客：http://blog.sina.com.cn/ekwang）