2023年3月13日至3月16日我校智慧課堂教學(xué)比賽如期舉行，17位老師在智慧課堂教學(xué)平臺(tái)上各顯身手，充分展現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的無(wú)窮魅力。
李秋菊老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，以學(xué)生生活為切入點(diǎn)，創(chuàng)新模擬居民會(huì)議等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，努力打造“活動(dòng)型”課堂的新形態(tài)。
王章旺老師備課充分，問(wèn)題設(shè)置指向性強(qiáng)；課堂飽含溫情，心懷家國(guó)；教態(tài)自然，沉穩(wěn)大方。智慧課堂的熟練運(yùn)用為課堂有效助力。
謝婷婷老師將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)立體化、資源推送多元化。通過(guò)課前任務(wù)展示、模擬人大代表等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，課堂有聲有色，讓教學(xué)從“指尖”直抵“心間”。
陸躍老師以胡椒為主線，運(yùn)用智慧課堂多樣互動(dòng)方式，生動(dòng)活潑地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了全球航路開辟的背景與影響。
張明老師將學(xué)生帶入盟軍士兵的角色重返二戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，運(yùn)用智慧課堂多樣互動(dòng)方式，“沉浸式”體驗(yàn)二戰(zhàn)后期的全過(guò)程，讓學(xué)生們切身體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的不易。
聶夢(mèng)醒老師的課題為《城鎮(zhèn)化》，她以學(xué)生熟悉的馬鞍山市為例，通過(guò)探究活動(dòng)，理解城鎮(zhèn)化的表現(xiàn)、意義及世界城鎮(zhèn)化進(jìn)程的一般規(guī)律。利用暢言系統(tǒng)進(jìn)行師生互動(dòng)，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“地理實(shí)踐力、綜合思維”等核心素養(yǎng)。
胡慧芳老師所授課題為《與妻書》，她以家國(guó)情懷為主線，類比探究革命家書中的深情與大義，引導(dǎo)學(xué)生深明時(shí)代責(zé)任與青春抉擇，課堂莊而不滯，娓娓道來(lái)，聲情并茂。
劉郁欣老師創(chuàng)新融合了高中語(yǔ)文學(xué)科里兩個(gè)非傳統(tǒng)意義上的閱讀單元，以“跨媒介”和“《紅樓夢(mèng)》”為主線串連課堂，充分將課堂交給學(xué)生，通過(guò)課本劇展演、分鏡頭腳本撰寫等方式打通學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等多角度思維。
趙璐老師的英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑，互動(dòng)平臺(tái)的恰當(dāng)使用，讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加直觀，教學(xué)效果更加明顯。
朱蕙柳老師讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論等方式，以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分反映出知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。
李紀(jì)雨老師將化學(xué)與生產(chǎn)生活相結(jié)合，通過(guò)“自白書”“尋親之旅”“功過(guò)之辯”等教學(xué)板塊引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)二氧化硫。突破傳統(tǒng)模式，設(shè)計(jì)虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分展示了科學(xué)技術(shù)發(fā)展和智慧課堂教學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)。
朱瑞林老師展示的《氨與銨鹽》，采用實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)科學(xué)家的研究方法和科學(xué)態(tài)度，在思考探究的過(guò)程中提高創(chuàng)新思維能力。
王思惠老師在《細(xì)胞的增殖》一課中，采用視頻動(dòng)畫、模型建構(gòu)等多種方式，詮釋有絲分裂過(guò)程，課堂教學(xué)以生為本，學(xué)生的主體性作用得到了充分發(fā)揮。
王文靜老師以“什么是好的數(shù)學(xué)”為課程開端，引用陳省身先生的“解方程就是好的數(shù)學(xué)”引入實(shí)數(shù)集無(wú)解的方程，帶領(lǐng)學(xué)生回憶數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程，感受數(shù)學(xué)歷史文化。
尹戈暉老師展示的《細(xì)胞的分化》，采用問(wèn)題探究的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)細(xì)胞分化以及細(xì)胞全能性的概念和意義，在思考探究的過(guò)程中獲得新能力。
何壽云老師從生活走向物理，借助平板向心加速度傳感器和視頻錄制功能，打破傳統(tǒng)思維和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體探究了生活中的圓周運(yùn)動(dòng)，每個(gè)物理模型的建立都以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)為支撐，以“主題牽引、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的方式，嘗試落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
萬(wàn)知非老師依托暢言智慧課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)向的自主實(shí)驗(yàn)探究，構(gòu)建了“繩模型”“桿模型”。利用智能終端進(jìn)行多維互動(dòng)，并以數(shù)據(jù)精確反饋學(xué)情來(lái)展開教學(xué)。
撰稿人：何壽云
一審：沈榮 二審：王躍兵 三審：王玉平