二中·暑期班主任培訓(xùn)班·經(jīng)驗交流
主動（1）
―談家訪（馬鞍山二中.曹勁松）
一、我為什么要家訪：目的是在教育中把握住主動
各位教師，今天我談的題目是和家訪有關(guān)。
提到家訪，我開始也不以為然，認為可能看到的結(jié)果與自己所想象的大差不差，但有一件事卻改變了我對家訪內(nèi)涵的認識。
例：吳敏事件（94年5月、12中）
在94年5月星期三，當(dāng)時是我第一次任班主任的第二個學(xué)期。我班有一個男孩吳敏（組長、入學(xué)成績尚好，但第一學(xué)期開始下降，第二學(xué)期降的更厲害，當(dāng)時我認為原因是其不努力）已連續(xù)三天遲到并未認真地向我解釋，當(dāng)時我很生氣，狠狠地打了一頓，令我奇怪的是他沒哭、沒還手、更沒還口，一個如此倔犟的男孩讓我5分鐘不知道怎么辦！后我隨口問了一句“你媽在哪？”，這時我發(fā)現(xiàn)他的淚水在不停地流……，我才知道他父母不和，上學(xué)期他母親一氣之下離家到南京打工至今不知在何處…，他想媽媽……，他每天早上要做好多的事，要做早飯給弟弟吃……，我很憒疚！中午我到他家去了一趟，當(dāng)我看到他粗暴的父親和一個沒有女人整理過的家后，他在校出現(xiàn)的問題的答案都已出來了！……
我問自己
為什么我要等到事發(fā)以后才家訪呢？
下次在我身上會不會發(fā)生王敏、李敏等事件呢？
為什么會出現(xiàn)“吳敏事件”？
這說明當(dāng)時我的工作很被動，被教育中的偶然或必然出現(xiàn)的問題“牽著鼻子走”，今天是吳敏事件，明天可能會出現(xiàn)王敏、張敏等事件！要想有效地防范、處理在教育中的偶然或必然出現(xiàn)的問題，就必須主動地截斷這些問題的發(fā)生條件，才能做到防患于未然！家訪便是發(fā)現(xiàn)這些條件的最有效途徑！所以家訪的目的是在教育中把握住主動！
從此，只要我為一個新的班級的班主任，我首先要進行第一件主要工作就是家訪！無論在城郊（12中、4年）、農(nóng)村（20中、4年），還是城市（2中、2年）。今年是我在二中家訪的第三輪（2001～2002年的高102班，2002～2003年的高102班，2003～2004年的高2.13班），目前只剩9人未去。
二、為什么目前有許多班主任仍然不愿意家訪？
我認為原因有以下幾點：
1、客觀原因：工作太忙！
我也承認二中的班主任確實很忙?。ń虒W(xué)、教研、教育、家庭、應(yīng)酬）但我想一個“忙”字并不能成為我們不家訪的理由，首先我認為班主任的工作就是一個“忙”字（沈秋發(fā)語：“婆婆嘴、跑斷腿”就是對班主任工作特點的一個形象概括），在思想上我們首先就不能怕忙！其次，家訪的作用是讓我們在“忙”中把握住主動！問題沒發(fā)生時，我們主動的“忙”可能還能忙的過來，等問題發(fā)生時，這種被動的“忙”我們可能未必能忙的過來！
2、主觀原因
（1） 檔案經(jīng)驗論
二中確實有一批在教育上經(jīng)驗豐富的教師，他們可憑自己的眼睛和所掌握的學(xué)生檔案在短時間內(nèi)對學(xué)生分析的很深！是不是因為這樣家訪就變得或有或無呢? 我不認為這樣。理由是
【1】有經(jīng)驗的“短時間”約為2個月之上，而家訪則在2個月之內(nèi)，家訪能爭取更多的高中寶貴時間。
【2】家訪所能了解的絕對比你在校全面的多！“事故出于麻痹！”，尤其是在現(xiàn)在生源結(jié)構(gòu)下降中的二中！
（2） 形式替代論
有的教師認為，多年班級管理經(jīng)驗的增加與現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，家訪變得或有或無， 但我不認為這樣，有些形式還是難與家訪相媲美。
首先是電話等通信工具對全面了解學(xué)生不太方便是，有一名話講的好：“百聞不如一見”！
其次家長到教師辦公室了解情況又受時間、地點、環(huán)境的限制，大部分家長內(nèi)心放不開，很難全面了解學(xué)生的情況。
再次酒店是應(yīng)酬的地方，而不是工作的地方！
所以我認為：家訪很必要！而且這已經(jīng)在我的家訪實踐中被家長所認可！有的時候?qū)W生在校出現(xiàn)的問題在你進入他家門后的一分鐘內(nèi)答案就已出來了！家訪了解的更為全面！
（3） 麻煩論
也有的教師會說：家訪可能讓一些家長嫌麻煩。其實這真的錯了，我家訪了那么多家，從我的實踐中我發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)家長是盼望著我們的教師能抽出時間與他們在家中交流，他們確實有許多的話想與班主任說。很多家長對我說：“想打電話或到校和你們談孩子的情況，但怕你們沒有時間不好意思去做”，“孩子從幼兒園到現(xiàn)在，從未有老師家訪過，二中老師真負責(zé)！確實不一樣！”
三、怎樣做好家訪的工作？
1：準備
【1】：準備家訪內(nèi)容
（了解情況、初步解決學(xué)生已出現(xiàn)的問題、鼓勵或激勵學(xué)生、建立溝通的平臺）
①了解情況
（1）了解學(xué)生的家庭狀況：經(jīng)濟、文化、性格特點、夫妻感情（主要指夫妻的感情，這往往就是‘不良學(xué)生’問題的思想根源）
（2）了解家庭對學(xué)生的期望值與目標：即家長重視不重視，重視到什么樣的程度。
（3）了解學(xué)生的個人歷史（小學(xué)、初中的就學(xué)、素質(zhì)發(fā)展情況，心理健康情況，性格特點），從學(xué)生的個人歷史中尋找學(xué)生現(xiàn)實中的問題。因為歷史往往決定著現(xiàn)在，并影響著未來！
（4）了解學(xué)生正常的一天生活規(guī)律、習(xí)性、特點。找出學(xué)生目前在“習(xí)慣”上可能出現(xiàn)的問題。
（5）了解學(xué)生的交友狀況，為全面收集本班學(xué)生提供信息來源。
②初步解決學(xué)生已出現(xiàn)的問題
能根據(jù)交談的內(nèi)容，初步找出學(xué)生目前在學(xué)習(xí)上的“癥結(jié)”，并初步提出現(xiàn)實性的建設(shè)性意見（態(tài)度＋方法＋習(xí)慣→成績），要讓家長和學(xué)生都能接受。
③鼓勵或激勵學(xué)生
根據(jù)已有的信息（檔案、入學(xué)成績、開學(xué)前的表現(xiàn)、從初中班主任的評價）與現(xiàn)有的信息，對學(xué)生予以肯定性與現(xiàn)實性的評價，評價時側(cè)重于鼓勵、甚至激勵！從鼓勵學(xué)生的優(yōu)點中遏制學(xué)生弱點的蔓延與發(fā)展，從而達到改變學(xué)生的目的。就從這一點而言，我發(fā)現(xiàn)往往每一次家訪就是學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折點或一個新的起點。在每次家訪完畢后的最后一保話我總喜歡這樣說：“我希望今天的家訪能成為你個人學(xué)習(xí)生涯中的一個轉(zhuǎn)折點或一個新的起點！”
④建立溝通的平臺
在交談中教師要鮮明地簡述學(xué)校與班級的基本情況與管理的理念，并根據(jù)現(xiàn)實情況，對學(xué)生與學(xué)生家長提出三年或二年的基本要求，配合學(xué)校與班級的工作，為創(chuàng)建一個學(xué)校與家庭之間溝通的平臺的基礎(chǔ)，這個平臺（參表1，在此不專文敘述）特點是現(xiàn)實易操作，能讓家長能接受！這個平臺對建立良好的師生關(guān)系與教師與家長的關(guān)系提供保障，一旦穩(wěn)定、良好、互信的關(guān)系建立反過來又會促進班主任的班級管理。所以我認為家訪從表面概念中可以理解為教育者“了解”被教育者的過程，但是從過程上來說它是教育者與被教育者的“相互溝通理解”過程，這才是家訪真正的內(nèi)涵！ 另外不能忘記溝通的渠道與方式。
【2】：初步了解學(xué)生情況
①學(xué)生的學(xué)籍檔案
②初中班主任提供的信息
③入學(xué)后的表現(xiàn)（開學(xué)到家訪前的時間）
④郭惠宇的《家庭住址登記表》（參表2）：此對馬鞍山地理不熟悉的同志最有用?！?o:p>
【3】：制定家訪計劃
①時間：家訪一輪的時間（正常的約為45天左右/班級約為50～60人）
②地點：按居住的地域集中家訪
【4】：物品保障：自行車、手機、手電筒、家庭住址登記表
2：家訪中應(yīng)注意之處
（1）個人儀表
（2）交談的方式及分寸的把握：坦誠與實事求是，謙遜與不卑不亢
（3）時間的把握：2～3人/晚，1～2小時/人
3：家訪后的工作
（1）整理家訪記錄：時間，家訪情況記錄
（2）根據(jù)已有的信息尋找教育孩子的突破點，并初步制定教育計劃
（3）落實計劃，并主動加強溝通的力度，以鞏固家訪的成果：主要方式是電話與談話
每一次電話就是一次鼓勵，同時也是學(xué)生從不良習(xí)慣到良好習(xí)慣的一個支撐點！為什么我們不能多多給與學(xué)生多一點支撐點呢？如果一次電話能起那么大的效果，這一點電話費又算什么呢？
四：感受
1：這種方法使我們在工作中很主動
作為學(xué)生我在馬鞍山四個中學(xué)呆過，作為教師我在馬鞍山三個學(xué)校呆過，今年我已在二中工作兩年，我深深地感受到二中學(xué)生是最具有可塑性，只要你用心去做，往往想到的就能做到。這樣的學(xué)生更需要我們精雕細琢，而雕琢的基礎(chǔ)就是了解每一個學(xué)生的個性，在個性的基礎(chǔ)上提煉班級共性，用班級的共性引導(dǎo)學(xué)生個性的發(fā)展，這樣才能真正做到“因材施教”。我通過實踐比較了了解學(xué)生的幾種方式，我實在想不出來比家訪更能全面了解學(xué)生的工作方法。我在家訪后，雖然工作仍很忙，但精神上很輕松，因為班級管理上我很主動，能從容地面對預(yù)想中的已發(fā)生的事！因為你的每一次的教育點更具有針對性，少了些盲目性。在班級里講出的話雖不多，但很精！效果也很明顯！因為我已經(jīng)講了7、80個小時了（相當(dāng)于每學(xué)年的每一天在班講30分鐘）！后面的事不是“講”了，而是怎樣“做”了！
例：王成誠（男）、戴超君（女）【2002～2003年的高一】
兩人入學(xué)成績?yōu)?/SPAN>637（擴招生，學(xué)號分別為46、47號），通過家訪我得知王成誠的基本情況（聰明、聽話、自信心不足并有時自卑、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法不好）基本與戴超君（女）的基本情況（聰明、聽話、膽小，有時缺乏主動略顯自信心不足，但學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法較好），對王成誠的教育方法是：對其在平時學(xué)習(xí)中已出現(xiàn)的優(yōu)點予以賞識性的肯定，并經(jīng)常找機會讓他硬著頭皮出入教師辦公室以加大與教師的交流的機會，并教他正確的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。對戴超君的教育方法是：每星期我要主動鼓勵其一次（有時往往就是一兩名話），并時常給她傳遞鼓勵性的暗示！結(jié)果兩人在平時表現(xiàn)中拼勁十足！高一學(xué)年的四次考試成績穩(wěn)定在班級20～30左右。
所以我認為：就目前而言，家訪這種工作方法決不落后，尤其在二中，而且效果非常明顯！
2：家訪可調(diào)動學(xué)生、學(xué)生家長的力量共同培育學(xué)生
每一次家訪也是師生、教師與學(xué)生家長思想和感情的交流過程，這是由一個多小時的坦誠所決定的。由坦誠而產(chǎn)生的信任是雙方合作的基礎(chǔ)！這種信任不僅對學(xué)生的教育、家長的理解起很大作用，同時也對班主任的工作起保障作用。從而使學(xué)校教育、家庭教育、學(xué)生個人自我教育形成合力。這種合力影響下的學(xué)生進步很快！
例：化學(xué)成績的進步【2002～2003學(xué)年】
我班（高102班）理科教師變動頻繁（物理〖徐金華〗除外，其所教四次考試成績均為第一），一年之內(nèi)數(shù)學(xué)換了三個（操樂明、喻全貴、王基龍），化學(xué)換了四個（祖朝陽，胡曉偉與李心泰，李心泰，王守蘭。每次均二個月）。化學(xué)第二次換人時，學(xué)生、家長意見很大！我耐心地給他們解釋學(xué)校的困難，讓他們相信學(xué)校會一次一次地給我們班換上能力、責(zé)任心強的教師；同時也告誡學(xué)生此時更應(yīng)靜下心來與新來的教師合作。感謝這些后來教師的責(zé)任心！我班的化學(xué)竟然一次考的比一次好！由倒數(shù)到正數(shù)第一的過程讓我深深地感受到信任意味著什么！
有時回首一年的教育時發(fā)現(xiàn)：那天的家訪是我們建立信任的起點，同時也是很多學(xué)生轉(zhuǎn)折點或新的起點！
3：堅持就是勝利
家訪是一個耗時較長的工作（1～2個月），它不僅需要細心，更需要耐心！今年是我在二中的第3.5輪家訪，家訪確實很累！往往在家訪到一半時人就很疲倦，而且家里的事也顧不上，內(nèi)心產(chǎn)生偷懶的想法也是很正常的，但這種念頭總被每一次的多了解的信息及學(xué)生與學(xué)生家長的期盼所沖去，使我更加產(chǎn)生了“堅持就是勝利”的想法，正是對學(xué)生的全面了解，使我對學(xué)生的教育堅定了“堅持就是勝利”信念！也正是這種信念造就了2班落后學(xué)生不屈的斗志?。ń處煹纳钚拍钌钌畹赜绊懥藢W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度）
2003年8月6日上午