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        誠(chéng)信意識(shí)下降 中學(xué)生道德取向值得重視

        發(fā)布時(shí)間:2005-12-08閱讀次數(shù):
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          近日,河南省教育廳披露的一項(xiàng)大型調(diào)查顯示,79.9%的小學(xué)生贊同“學(xué)習(xí)的目的”是為了“給社會(huì)作貢獻(xiàn)”,同比中學(xué)生只有54.6%;認(rèn)同學(xué)習(xí)是為了“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的小學(xué)生占9.9%,中學(xué)生則占38.8%。





        在“如何對(duì)待考試作弊”這一問題上,85.5%的小學(xué)生表示“堅(jiān)決反對(duì)”,同比中學(xué)生為65.3%;10.2%的中學(xué)生選擇“誠(chéng)實(shí)者吃虧,只要不被發(fā)現(xiàn),也想作弊”,只有3%的小學(xué)生有同樣的想法。


          “不知從什么時(shí)候起,誠(chéng)實(shí)的人變成大家不敢靠近的怪胎?要是哪天,我用最真實(shí)的一面去面對(duì)同學(xué)和朋友,可能反而很多人不認(rèn)識(shí)我了。”在博客日記里,高中生吳莉這樣記錄自己的困惑。


          在成長(zhǎng)的過程中,像吳莉一樣,很多青少年都會(huì)遇到一些關(guān)于道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值判斷的懷疑和困惑。講誠(chéng)實(shí)、講奉獻(xiàn)這些觀念,究竟在多大程度上被當(dāng)今的青少年群體認(rèn)可和接受呢?河南省教育廳新近完成的全省中小學(xué)生思想道德狀況網(wǎng)上調(diào)查給了我們一個(gè)答案。


          調(diào)查中,在回答“學(xué)習(xí)的目的”時(shí),選擇“為社會(huì)作貢獻(xiàn)”的小學(xué)生占79.9%,中學(xué)生只占54.6%,中學(xué)生比小學(xué)生下降了25個(gè)百分點(diǎn);選擇“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”的小學(xué)生占9.9%,中學(xué)生占38.8%,中學(xué)生比小學(xué)生上升了近29個(gè)百分點(diǎn);而選擇“找好工作掙大錢”的小學(xué)生和中學(xué)生分別為10.2%和6.6%。


          為了解學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí),問卷設(shè)計(jì)了多道問題,在“如何對(duì)待考試作弊”的問題里,85.5%的小學(xué)生表示“堅(jiān)決反對(duì)”,中學(xué)生“堅(jiān)決反對(duì)”的為65.3%,小學(xué)生比中學(xué)生高出20個(gè)百分點(diǎn);抱著“事不關(guān)己、聽之任之”態(tài)度的,小學(xué)生中有11.6%,中學(xué)生中有24.5%;分別有3%的小學(xué)生和10.2的中學(xué)生,選擇了“誠(chéng)實(shí)者吃虧,只要不被發(fā)現(xiàn),也想作弊”,這一選項(xiàng),中學(xué)生比小學(xué)生擴(kuò)大了3倍多。


          主持該項(xiàng)調(diào)查的河南省教育廳基礎(chǔ)教育處調(diào)研員羅兆夫介紹,此次調(diào)查,參與網(wǎng)上答卷的中小學(xué)生達(dá)到6.63萬人次,其中小學(xué)生占39.7%,中學(xué)生占60.3%。在大部分學(xué)生表現(xiàn)出積極向上的道德取向的同時(shí),調(diào)查所反映出的中小學(xué)生的差異值得德育工作者認(rèn)真思索。“小學(xué)時(shí)無知,中學(xué)時(shí)叛逆?!贝髮W(xué)生林偉認(rèn)為,盡管所處的社會(huì)環(huán)境相似,但各個(gè)年齡段不同的認(rèn)知特點(diǎn),是造成中小學(xué)生道德觀念落差的主要原因。


          相關(guān)專家指出,中學(xué)生不再像小學(xué)時(shí)一味聽從老師和父母的教育灌輸,對(duì)社會(huì)有了自己的觀察和思考,因此中學(xué)生價(jià)值觀趨向多元化是必然的。消極因素的增多,說明在中學(xué)階段,社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)孩子們的影響正在超過學(xué)校的正面教育。


          中國(guó)青年政治學(xué)院青少年工作系副主任石國(guó)亮指出,目前青少年思想道德教育缺乏整體規(guī)劃,青少年不同發(fā)展階段德育內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重,使青少年對(duì)德育產(chǎn)生厭倦情緒。再加上學(xué)校道德教育中過度政治化的理論和抽象的內(nèi)容,不僅遠(yuǎn)離青少年豐富多彩的實(shí)際生活,還使德育的吸引力和感染力大打折扣。石國(guó)亮認(rèn)為,學(xué)校的道德教育必須注重結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)互動(dòng),建立科學(xué)的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系才能收到良好的效果。


          “道德教育還應(yīng)該是一個(gè)全方位的、立體的系統(tǒng)工程?!敝袊?guó)人民大學(xué)教授葛晨虹說,除了5天的學(xué)校教育、家庭的熏陶和感染,社會(huì)環(huán)境的“教育”也應(yīng)該同時(shí)起作用。這樣才能避免“5+2=0”。

        文章錄入:fudenon    責(zé)任編輯:fudenon 
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