事實上，對于加強素質(zhì)教育，取消重點班并非就是有的放矢。在我看來，素質(zhì)教育的主要問題是沒有為學生創(chuàng)造提高素質(zhì)的環(huán)境，因為素質(zhì)教育并非是主要由老師講授，而是需要學生在實踐中去鍛煉提高。
比如，如果要提高學生的領導和組織的素質(zhì)，并不需要老師為學生講授領導藝術，而是學校需要向?qū)W生提供一個鍛煉的環(huán)境，使學生能在領導和組織的實踐過程中得到鍛煉和提高。
從中學的現(xiàn)狀來看，似乎只有那些擔任班級干部和學生會干部的學生才能有鍛煉的機會。暫不說學生干部如何產(chǎn)生，對于不是學生干部的學生來講，他們的領導和組織方面的素質(zhì)便難有鍛煉提高的機會。
我的大女兒在一所高中上高中三年級，這個年級共有1200多名學生，可想而知，要選上這年級“班長”的是多么難。
雖然年級只有一位“班長”，但卻有其它許多可鍛煉的崗位，這些崗位主要來自于學校各種學生社團，比如“心理學俱樂部”。與年級“班長”一樣，這些崗位可以根據(jù)學生的意愿和能力分配。
我女兒對心理學很有興趣，她沒當上“會長”，卻當上了秘書長的職位。干上秘書長之后，女兒對我說，她發(fā)現(xiàn)會長的職位實際上很虛，秘書長才是真正干活的，除了開會和聯(lián)絡外，秘書長還要管理收會費以及俱樂部的支出等。不知女兒是在為自己沒當上會長解心寬，還是她真愿意通過干實活來鍛煉自己。
后來看出她還是有些不甘心，她干脆創(chuàng)立了一個“讀書俱樂部”。按學校的規(guī)定，學生可以先按學校的要求寫一個意向，找一個老師做贊助人，讓老師把關新社團的性質(zhì)，學生把有老師贊助的申請報到學校，得到批準后學生就可以開展自己的實踐活動了。
經(jīng)過一段時間的籌備，我女兒的“讀書會”于幾周前正式開張。出乎我意料的是，只有十來個學生參加她的俱樂部，但女兒卻很滿意。其實，細想下來，人數(shù)不是最重要的，關鍵是女兒能有這個心愿，并有行動去搞起來這個“讀書會”。
由此可見，在為學生創(chuàng)造提高領導和組織能力的環(huán)境上，應該給予學生充分的自由，讓他們在學校創(chuàng)造的環(huán)境里去鍛煉提高，其目的既是為了幫助學生提高素質(zhì)和能力，也是向?qū)W生提供走入社會前的比較真實的實踐，這應該是素質(zhì)教育的核心所在。