一位老教師在教研組會議上對青年教師諄諄教導(dǎo)：“少看一些與專業(yè)無關(guān)的書籍，多研究課本和教學(xué)參考書，還有那些名校的習(xí)題集，考試成績自然就會上去，我教了近三十年的語文，這是最寶貴的經(jīng)驗?！蹦持袑W(xué)的教導(dǎo)主任在學(xué)校圖書室發(fā)牢騷：“訂這么多教學(xué)專業(yè)雜志有什么用？誰會看這些？白花錢！”這位教導(dǎo)主任不喜歡看教學(xué)類書籍，但是喜歡讀武俠小說，在學(xué)校里是很有名氣的“金庸迷”。我很佩服這兩位老師的直言和坦率，無意之間，自己的心扉全部洞開，讓我們瞥見了教師閱讀真實的一幕：校園流行不讀書。
這似乎不能全怪教師，不閱讀已經(jīng)成為一種社會病。由中國出版科學(xué)研究所組織實施，每兩年進(jìn)行一次的“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調(diào)查”報告顯示，“5年來國民的讀書率持續(xù)走低，全國只有51.7%的識字國民讀書，這一比例比5年前下降了8.7%”，也就是說，識字國民近半數(shù)不都讀書。據(jù)《深圳晚報》在2004年年底對深圳市民讀書情況調(diào)查，約有36%的人“讀書越來越少”；普遍在中學(xué)和大學(xué)期間讀書最多，參加工作后，讀書又少又專；30歲以上的人讀書開始明顯減少；40歲以上喜歡讀書的人更是少得可憐，40到50歲這個年齡段喜歡讀書的人只有1%左右。看來，學(xué)校流行不讀書，只不過是國民整體閱讀率下降這個大氣候下的小天地。
校園流行不讀書，也有教師負(fù)擔(dān)過重，讀書時間太少的問題。整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，日復(fù)一日的重復(fù)勞動，很多老師已經(jīng)習(xí)慣于將教學(xué)當(dāng)作一種技術(shù)，認(rèn)為憑借多年的功夫就可以拿下，因此不愿意拿出時間去閱讀教育經(jīng)典，還有那些有深刻影響的社會科學(xué)著作和文藝作品，來拓展自己的知識視野。可是，這些并不能成為教師不讀書的借口，在學(xué)校里，我們同樣可以看到，閑暇時忙于閑聊者有之，忙于“搓麻”者有之，忙于娛樂者有之，為什么就不能做一回“讀書者”？曾經(jīng)看到過一篇文章，其中關(guān)于閱讀的一段話，給我特別深刻的印象：“閱讀不能改變?nèi)松L度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點?！备淖兠\，機遇很重要，但是讀書，卻能改變?nèi)松?BR>
還有，如果教師都不讀書，我們還能指望誰去堅守讀書這塊精神的樂園？宋人黃庭堅曾說“三日不讀書，便覺面目可憎”，如果不去閱讀，學(xué)生是否還會覺得老師“賞心悅目”呢？我們常說，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，還有人說，一桶水都不夠，必須要有自來水。教育是提高心智的活動，首先要求教育者本人要有高雅的氣質(zhì)，智慧的心靈，如果不堅持經(jīng)常性閱讀，以閱讀這種方式來修身養(yǎng)性，提高學(xué)識，高雅就會走向低俗，智慧之花就會枯萎，自來水之源終會干涸。所以，從功利的角度講，閱讀是教師提高教育教學(xué)水平的基本條件。更何況，現(xiàn)在的學(xué)生也缺乏閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不僅要靠教師引導(dǎo)，還要“身教”，以身示范，喜歡閱讀的教師后面必定有一群喜歡閱讀的學(xué)生，現(xiàn)在是習(xí)慣于閱讀的學(xué)生，將來就是有閱讀習(xí)慣的國民。
學(xué)者薛涌說：“中國人是否閱讀，將決定是世界跟著中國走，還是中國跟著世界走?！睂W(xué)校是否流行閱讀，將在很大程度上決定中國人是否閱讀。
陜西眉縣金渠中學(xué)722306 雒宏軍