沈陽(yáng)市向工一校六年二班的郝莉莉（化名）每天要準(zhǔn)備兩條質(zhì)地樣式一樣的領(lǐng)巾上學(xué)，一條是紅領(lǐng)巾，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員；一條是綠領(lǐng)巾，因?yàn)樗菍W(xué)校里人人羨慕的“文明禮儀示范生”。
學(xué)校認(rèn)為綠領(lǐng)巾只是鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種方式，并且今后還準(zhǔn)備嘗試用五顏六色的領(lǐng)巾來(lái)區(qū)分學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的標(biāo)兵。但這也引起了一些爭(zhēng)議。
一件新事：小學(xué)校園人人爭(zhēng)戴綠領(lǐng)巾
昨日下午記者走進(jìn)向工一校，在學(xué)校的樓梯轉(zhuǎn)角，4名站得筆直的值周生，嚴(yán)肅地注視著來(lái)往的學(xué)生。他們都戴著綠色的綢質(zhì)領(lǐng)巾。比紅領(lǐng)巾要大一些，非常醒目。所有經(jīng)過(guò)他們身邊的孩子，都會(huì)投去羨慕的一瞥。
“你們喜歡戴綠領(lǐng)巾嗎？”記者問(wèn)?！跋矚g，很自豪！”孩子們干脆地回答?！盀槭裁?？”“只有值周生才能戴這個(gè)，值周生都是老師選出來(lái)的在各方面表現(xiàn)都好的學(xué)生。一個(gè)班才5個(gè)名額?！?/P>
他們還介紹說(shuō)，每周全校有12名戴綠領(lǐng)巾的值周生，都由五六年級(jí)的學(xué)生組成。五年級(jí)值周生負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生，六年級(jí)的負(fù)責(zé)檢查紀(jì)律，每個(gè)班選出來(lái)的值周生一次可以值周兩個(gè)星期。沒(méi)輪到值周時(shí)，還要戴紅領(lǐng)巾。
“我將來(lái)也要戴綠領(lǐng)巾?！睅讉€(gè)低年級(jí)的學(xué)生上樓梯時(shí)低聲議論。一名6年級(jí)的學(xué)生告訴記者，班里沒(méi)有戴上綠領(lǐng)巾的候選學(xué)生還哭了呢。
一種方式
形式新鮮有利于鼓勵(lì)學(xué)生
說(shuō)到這個(gè)創(chuàng)意，學(xué)校的德育主任董楠介紹說(shuō)，今年春天，學(xué)校開(kāi)展了一項(xiàng)“讓綠充滿校園”的活動(dòng)，呼喚一種綠色的行為。具體說(shuō)就是，舉止得體、儀態(tài)大方、談吐文雅、彬彬有禮。并且按照小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，制定了6條制度，包括按時(shí)上學(xué)；文明活動(dòng)；愛(ài)護(hù)公物；走好路隊(duì)；友愛(ài)同學(xué)；尊重老師。
“在這些方面都做得好的就是校文明禮儀示范生。在日常規(guī)范中起到督促示范的作用，佩戴綠領(lǐng)巾?！倍魅芜€說(shuō)，“選擇綠領(lǐng)巾是因?yàn)樗梢云鸬郊?lì)的作用?！?/P>
滿校長(zhǎng)表示，轉(zhuǎn)變是一種理念。以前值周生都佩戴袖標(biāo)胸卡，缺乏新鮮感。今后學(xué)校還會(huì)讓衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方方面面的標(biāo)兵，戴五顏六色的領(lǐng)巾，讓他們起到示范作用?！爱?dāng)然這還只是種嘗試，今年期末家長(zhǎng)會(huì)上要與家長(zhǎng)和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)商討這種變色領(lǐng)巾的形式是否可行?！?/P>
一片質(zhì)疑
紅領(lǐng)巾能隨便改變顏色嗎？
一名5年級(jí)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)，這種示范的作用挺新鮮的，他希望學(xué)校能給每個(gè)孩子都創(chuàng)造一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)。另外，他有點(diǎn)疑慮，不是說(shuō)紅領(lǐng)巾代表紅旗的一角，由革命先烈的鮮血染成，這樣隨便“變色”可以嗎？會(huì)不會(huì)讓人覺(jué)得失去了它的神圣意義，不夠嚴(yán)肅？
沈陽(yáng)市教育局有關(guān)人士說(shuō)，還頭一次聽(tīng)說(shuō)綠領(lǐng)巾的事。不過(guò)，激發(fā)孩子積極性，也可以考慮換個(gè)“載體”。
沈陽(yáng)市團(tuán)委少年部的一名工作人員說(shuō)，《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章》中沒(méi)有綠領(lǐng)巾一說(shuō)，也沒(méi)有相關(guān)管理的規(guī)定，在監(jiān)督管理上是個(gè)空白。
遼寧社科院社會(huì)心理研究所主任張思寧認(rèn)為，如果“綠領(lǐng)巾”被作為一種教育工具，那么老師如何引導(dǎo)是關(guān)鍵。她相信綠領(lǐng)巾本身并沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。但如果心理脆弱的學(xué)生曲解了綠領(lǐng)巾的含義，認(rèn)為這是老師評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的標(biāo)志，那么這種創(chuàng)新的結(jié)果就會(huì)適得其反。